Les archives des classes de mer finistériennes et bretonnes sont désormais versées aux Archives départementales du Finistère (Quimper). Après avoir été confiés aux chercheurs du projet CLASMER par l’association Nautisme en Finistère, ces documents précieux sont donc désormais accessibles à toutes et tous. Ils vont également faire l’objet d’un référencement dans le prochain Guides des sources du PAJEP (Pôle des Archives de la Jeunesse et de l’Education populaire), ce qui les rendra visibles pour les chercheuses et chercheurs s’intéressant à ces domaines. C’était l’un des objectifs de CLASMER que de participer à cette conservation et cette valorisation.
Julien Fuchs a représenté les chercheuses et chercheurs du projet CLASMER aux Océanes Atlantique de la Baule. Au programme, des conférences sur les politiques littorales et la sensibilité des espaces littoraux, des présentations de collaborations internationales, des tables-rondes avec des acteurs locaux et des ateliers sur l’avenir de l’éducation au milieu marin autour de 4 thèmes : « La mer monte » ; « La mer donne » ; « La mer inspire » ; « Terre et Mer co-construisent ». Il y a été question des classes de mer ainsi que de formation des futurs enseignants. Une petite partie de l’exposition “La mer c’est classe ! ” a également pu être présentée.
Nous remercions Télérama et Marion Rousset d’avoir écrit cet excellent article sur la situation des classes de découverte et de s’être appuyée sur les travaux de notre programme Clasmer en interviewant Julien Fuchs.
Après son inauguration à la salle des Abords, l’exposition a été présentée à la Bibliothèque Universitaire du Bouguen à Brest jusqu’à fin janvier 2024.
Depuis mi-février, elle est présentée dans le hall d’accueil des Archives Départementales du Finistère à Quimper. Merci à Laure Welschen et à nos collègues des AD de leur intérêt pour ce projet et de la manière dont ils et elles ont superbement réussi à la mettre en valeur !
Toutes les infos pour préparer votre visite d’ici le 19 avril ici !
Paru en fin d’année dernière, ce dossier sur la “classe dehors” a été réalisé au croisement du programme CLASMER et du programme TAPLA (https://tapla.hypotheses.org/) ; tous deux s’intéressant aux pratiques éducatives de plein air. Vous trouverez ci-dessous la quatrième de couverture pour résumé.
De nombreux ouvrages grand public ont pointé, au cours des dernières années, la « déconnexion » des enfants d’avec la nature. Avec le premier confinement dû à la pandémie de Covid-19, les pédagogies de plein air ont fait l’objet d’une médiatisation renouvelée, faisant écho à une sensibilité croissante de nombreux·ses actrices et acteurs de l’éducation. C’est à cette actualité d’une école qui voudrait « sortir des murs », ainsi qu’à ses présupposés philosophiques, pédagogiques et politiques, que s’intéresse ce numéro.
Comment les écoles du dehors actuelles rencontrent-elles l’histoire longue des pédagogies du plein air ? Qui sont les acteurs et les réseaux qui promeuvent aujourd’hui l’éducation relative à l’environnement ? Concrètement, que veut dire faire classe dehors : quels sont les espaces investis, avec quelles conséquences sur le fonctionnement des écoles, et quels effets sur les publics – enfants et enseignant·es – concernés ? Comment, enfin, se rejouent les frontières du dedans et du dehors, voire les frontières mêmes de l’école, au sein de tels projets et pratiques ?
À travers six articles ancrés dans plusieurs contextes nationaux, ce dossier pluridisciplinaire comporte également deux témoignages et un entretien, permettant d’approfondir la dimension historique de « l’école dehors » et le sens que lui donnent les enseignant·es la mettant en œuvre aujourd’hui. Il est notamment question des classes dans l’article de Étienne Guillaud, Fabien Clouette et Malo Camus-Le Pape, Entre volonté éducative et impératifs économiques : gérer et promouvoir les centres de classes de mer en Finistère.
Nous l’attendions avec impatience, et l’exposition imaginée depuis un an par l’équipe Clasmer, est enfin ouverte au public !
Le vestiaire d’entrée
L’optimist prêté par le centre nautique de Douarnenez
Coordonnée par Julien Fuchs (Professeur d’histoire à l’UBO), Géraldine Le Roux (Maître de conférences en anthropologie, UBO) et Emmanuelle Peyvel (Maître de conférences en géographie, UBO), cette exposition a été imaginée en étroite collaboration avec des étudiantes dès le début du projet : Maureen Guiard, Romane Guiard, Constance-Philippine Pécard et Pauline Stephan du Master “Patrimoine et Musées” de Quimper, pour imaginer la scénographie, puis l’équipe du DesignLab Transitions de l’EESAB-site de Brest, Hermine Huet et Maïwenn le Floc’h, qui ont concrétisé la construction d’une exposition qui sera ensuite itinérante.
Le vernissage de l’exposition a eu lieu le 9 novembre, l’occasion pour l’équipe de présenter d’abord son travail aux élèves de CE1 de l’école Jacques Kerkoas de Brest :
Le vernissage a permis également de remercier nos différents partenaires impliqués depuis plusieurs années dans cette recherche, notamment les centres nautiques, F360 et l’éducation nationale, ainsi que nos bailleurs et laboratoires respectifs pour leur soutien.
Pascal Olivard, Président de l’UBO
Daniel Cueff, Vice-président Mer et Littoral à la région Bretagne
Julie Vallat, Fondation de France
L’équipe Clasmer présente avec de gauche à droite : Baptiste Besse-Patin, Fabien Clouette, Etienne Guillaud, Amandine Chapuis, Emmanuelle Peyvel et Julien Fuchs
Nous remercions les médias suivants d’en avoir assuré la couverture :
Gilles Brougère et Emmanuelle Peyvel étaient invités à présenter le programme Clasmer et une synthèse de ses résultats par Jeunesse au Plein Air, qui organisait une journée d’étude aux classes de découverte, en partenariat avec les CEMEA (Centres d’entraînement aux méthodes d’éducation active) et l’OCCE (L’Office Central de la Coopération à l’École).
Intitulée “Comprendre l’expérience des classes de mer”, leur communication s’est attachée dans un premier temps à présenter une radiographie des classes de mer en Finistère à partir de cartes et de statistiques, démontrant que les séjours connaissent une certaine saisonnalité (avec un troisième trimestre qui reste le temps fort des classes les plus lointaines), qu’ils sont aussi plus courts et moins soutenus institutionnellement, ce qui fragilise la démocratisation sociale et spatiale du bord de mer qui fait pourtant partie de leur mission historique. Dans un second temps, Gilles Brougère a insisté sur l’expérience éducative originale que sont ces classes de mer : les enfants ont dans l’ensemble le sentiment d’avoir appris, différemment, le long du chemin.
L’exposition finale du projet CLASER sera présentée du 9 novembre au 14 décembre 2023, à la salle des Abords de l’Université de Bretagne Occidentale.
L’équipe du Designlab de l’EESAB, autour de Sarah, Maïwenn et Hermine, sont en ce moment en plein dans les préparatifs ! Les premières planches sont d’ores et déjà imprimées.
Pensée pour être itinérante, l’exposition sera également présentée en 2024 à l’INSE de Quimper, à la bibliothèque La Pérouse, à la bibliothèque du Bouguen de Brest, aux archives départementales du Finistère à Quimper, au salon Nautic de Paris, etc.
Baptiste Besse-Patin et Julien Fuchs ont représenté CLASMER au colloque du CUIP à Paris, avec des communications autour des classes de mer. Complémentaires aux travaux historiques sur les mouvements pédagogiques, les trajectoires militantes, des dispositifs expérimentaux dans plusieurs domaines — de l’école au monde psychiatrique — et à l’actualité des pratiques d’éducation nouvelle, plusieurs sessions ont été consacrées au “plein air” et à l’éducation populaire où s’inscrivent les classes de découvertes.
Vous retrouverez le programme à l’adresse suivante (https://pupitre.hypotheses.org/8277) et une publication des actes devrait prolonger les riches échanges de ces trois jours.
Du 31 mai au 3 juin se déroulaient les rencontres internationales de classe dehors, à Poitiers. Cet évènement atypique, où l’ensemble des communications et ateliers ont eu lieu en plein air dans le parc de Blossac, a permis de regrouper scientifiques et professionnels pour réfléchir aux pratiques liés à la classe dehors.
Communications de Julien Fuchs, Anne Renoux et Bréwal Soyez–Lozach sur l’éducation à l’environnement marin dans le parc de Blossac
Ce moment fut l’occasion pour Julien Fuchs, de CLASMER, de présenter dans une perspective historique les initiatives menant à considérer le milieu naturel, en l’occurrence le littoral, comme un élément pédagogique à part entière. Il était accompagné de Anne Bertin-Renoux et de Bréwal Soyez Lozac’h, du groupe RAME, qui ont discuté des enjeux liés aux Aires Marines Educatives.
Le 4 juillet 2023, Amandine Chapuis et Emmanuelle Peyvel étaient invitées par l’inspé de Lyon à présenter un retour d’expérience sur le programme Clasmer en général, et la formation à la classe de découverte en particulier, dans le cadre de leur université d’été. Celle-ci avait pour titre “Quelles pistes pour l’éducation et la formation à la durabilité ?”.
Leur communication, intitulée “Former aux classes de découverte. Réflexions sur les conditions sociales du rapport à la “nature” à partir du programme Clasmer” avait pour objectif d’une part d’articuler l’impact des propriétés sociales des participant.e.s au rapport au milieu et aux activités du séjour ; d’autre part de questionner les vertus de l’immersion : loin d’essentialiser le fait de plonger les apprenant.e.s dans la matérialité des milieux, nous avons plutôt insisté sur l’importance des apprentissages par le corps et de la secondarisation du langage. Poursuivant les conclusions de P. Freire (2013, Pédagogie de l’autonomie), nous avons dessiné les enjeux des classes transplantées en termes d’émancipation, nourrissant la justice environnementale de demain.
Les échanges plus généraux ont permis de confronter les pratiques enseignantes et les postures des élèves ( par des retours d’expérience, comme des parcours exploratoires à la Croix-Rousse par exemple) à des paroles institutionnelles sur l’éducation à la durabilité, le rapport au réel et l’éco-anxiété.
Plus de six mois après notre première rencontre avec les étudiantes du Master “Patrimoine et Musées” de Quimper, la restitution de ce projet tutoré d’ampleur a eu lieu à Quimper. Le projet Clamser constitue la concrétisation de longues et riches années de recherches à travers la diffusion et la vulgarisation de propos scientifiques. Dans la même veine, l’aboutissement du projet tutoré, dont le but était la construction d’une exposition permettant de relater du programme CLASMER, illustre tout le travail accompli dans un esprit de collaboration, de partage et d’apprentissage.
Merci à Maureen Guiard, Constance-Philippine Pécard, Pauline Stéphan et Romane Guiard d’avoir cru en ce projet, de l’avoir réalisé avec tant de talent et de passion. L’exposition “La mer c’est classe !”, n’en doutons pas, sera un succès grâce à ce travail ! Bon vent à vous, maintenant, pour vos stages de Master 1, qui vous ouvriront vers d’autres horizons. Mais nous sommes sûrs que cette expérience autour des classes de mer rejaillira quelque part dans votre trajectoire.
Il reste encore du travail à l’équipe CLASMER pour finaliser tout ce processus, et c’est désormais avec des étudiantes de Master 1 de l’EESAB et avec l’aide du DesignLab de cette école que la concrétisation se fera. Un beau passage de témoin a eu lieu au cours de cette soutenance.
Un article écrit par Malo Camus-Le Pape et Julien Fuchs a été publié dans la revue Espacio, Tiempo y Educacion. L’article est à retrouver en intégralité ici:
Résumé: “L’article s’intéresse à l’éducation au milieu marin en France. Dans une perspective historique, l’auteur étudie les initiatives menant à considérer le milieu naturel, en l’occurrence le littoral, comme un élément pédagogique à part entière. Le développement de l’article détaille l’apparition et la généralisation de deux dispositifs scolaires innovants, apparaissant comme des originalités du système éducatif français : les classes de mer, créées en 1964, et les aires marines éducatives, apparues en 2012. En se basant sur un riche travail d’archives et sur des témoignages inédits d’acteurs s’étant investis à toutes les périodes de ces modèles, l’article met en lumière la manière dont ces dispositifs d’éducation au milieu marin se structurent et évoluent, tant dans leurs modalités que dans les objectifs poursuivis. Surtout, l’auteur cherche à démontrer que si ces modèles sont institutionnalisés par l’Éducation nationale et participent à enrichir l’offre éducative française, ils ne naissent pas directement d’une volonté académique mais sont plutôt issus d’initiatives locales portées par des acteurs possédant des réseaux d’action permettant à leurs projets de gagner en importance et d’être reconnus au sein du système scolaire. Enfin, l’étude démontre que la réussite de ces dispositifs et l’engouement qu’ils suscitent de la part des acteurs éducatifs légitime la place de la nature à l’école. Les entretiens menés, notamment auprès d’enseignants, mettent en avant le fait que l’environnement naturel, considéré comme un espace d’apprentissage, contribue à renforcer les apprentissages et à multiplier la motivation des apprenants. Dès lors, la question du développement de ces dispositifs hors du territoire français se pose.”